DESDE MENDEL HASTA LAS MOLÉCULAS

 

 

 

Gracias a Science Photo library por las maravillosas fotos

Objetivos del Blog

 

Bienvenidos a todos aquellos interesados en comprender un poco de la Genética, de su historia, de Mendel (el padre de la genética), de la biología molecular y las nuevas técnicas que se utilizan en la actualidad para el diagnóstico, la investigación, el mejoramiento genético, la bromatología, la bacteriología, la virología, el control epidemiológico, etc. Muchas de las técnicas descriptas en la página de Técnicas de Biología Molecular se aplican a todos esos campos de la ciencia. Allí podrán encontrar un ejemplo que se aplica a detección de genes mutados para diagnóstico, de determinación de SNPs (variaciones de un solo nucleótido) para el mejoramiento genético, detección de virus y bacterias , todos ellos se basna en el mismo ejemplo esquematizado. Ver Marcadores moleculares en Descarga de archivos

Gregor Mendel en 1886 fué capaz de deducir las tres leyes básicas de la herencia de las características. Sin conocer como era el material genético (ADN) ni saber como se transmitía, fué capaz de ver y poder explicar como se heredan las características de generación en generación. Esto lo convirtió en el padre de la Genética como ciencia. (ver página de Mendel y deducciones posteriores) Esta ciencia ha sido una de las que mayor trascendencia alcanzó en el siglo pasado y en éste ya que hoy en día podemos explicar todas las leyes de Mendel conociendo como se forman las gametas (meiosis) . A posteriori de sus descubrimientos fueron surgiendo otros ejemplos de mecanismo de herencia de los genes, los genes ligados.

Luego nacen la citogenética y sus aplicaciones en el diagnóstico (cariotipo o estudio de los cromosomas) e incluso el estudio de las alteraciones que producen los cambios en el número o morfología de los cromosomas.

Por otra parte luego se descubren como se heredan ciertos genes relacionados con el sexo del individuo que los porta (ver página de Genética del sexo)

Con controvorsias actuales acerca de moral, bioética y demás procupaciones así mismo promete ser la solución a una gran cantidad de problemas, como enfermedades hereditarias y metabólicas, terapia génica, vacunas más eficientes, diagnósticos rápidos de distintos tipos de enfermedades por PCR, la aplicación al control epidemiológico de enfermedades infecciosas (es decir determinar el orígen de una cepa viral o bacteriana y como entró en una región), control de contaminaciones alimenticias (ver en descarga de archivos la detección de E.coli productora de sindrome urémico hemolítico) , el mejoramiento de especies vegetales y animales, etc.

Hay un video que encontré en YouTube que me pareció maravilloso como relata la historia de esta ciencia. El único inconveniente es que está en Inglés y es muy largo por lo tanto traducirlo se hace casi imposible, sin embargo me gustaría compartilo creo que es bastante comprensible y muy útil como presentación.

Este blog está siendo construído con el objeto de escribir comentarios sobre la historia de la genética, los avances de la misma, sus derivaciones y aplicaciones, mostrar imágenes y videos educativos de los procesos de la biología molecular y su técnicas y la genética en general-

Es un Blog educativo y que espero que más que informar, permita formar el pensamiento crítico de los alumnos universitarios que lo visten, así como de otros visitantes que quieran informarse acerca de los procesos biológicos.

Hay un video de una presentación de Power Point que resume un poco la historia de los hallazgos más relevantes de la genética. Espero les guste.

contador gratis

contador gratis

google2a38d1e8f42e9246.html

Technorati Profile

 

La Genética

human_chromosomes_computer_artwork Science Photo Library

Es la ciencia que estudia a los genes y a las características que éstos determinan junto a sus mecanismos de herencia.

Se propone hacer una revisión desde el nacimiento de la Genética como ciencia (Mendel) y su evolución hasta la Genética molecular y las aplicaciones de las técnicas de Biología molecular.

Encontrarán  descriptos los objetivos del Blog y los contenidos de cada página que hablarán tanto de la Genética clásica como la Molecular.

Las imágenes en color espero les sirvan para aclarar conceptos, así como animaciones o videos que ayudan a la comprensión de fenómenos  complejos.

Gracias

Gabriela

Un proyecto de investigación secuenciará el ADN de 10.000 especies para estudiar su evolución

Gracias a Manuel Carmona como siempre por artículos interesantes. Aqui les paso su artículo.

Rosa M. Tristán- El Mundo

g2101068-dna_analysis-spl

Descifrar y comparar el genoma de 10.000 vertebrados, uno por cada género conocido, para poder entender cómo ha sido su evolución a lo largo de los últimos 600 millones de años. Este es el ambicioso objetivo del consorcio científico internacional que acaba de crearse, conocido como Genome 10K Project, que ya aglutina a 68 investigadores de todo el mundo.

El proyecto, que se presenta en la revista online Journal of Heredity, trata de ordenar y preservar el ADN de mamíferos, pájaros, reptiles, anfibios y peces para, como ha señalado su promotor, el ingeniero biomolecular David Haussler, de la Universidad de California, “comprender cuestiones tan misteriosas como las de la evolución y el origen de la trompa del elefante o de las manchas en la piel del leopardo”.

Fuente:

El ‘zoo’ genético de los animales vertebrados

La ciencia en sinfonía

Manuel ha publicado en su Blog  (un planeta con canas) un post con este video que realmente maravilla lo que la tecnología puede lograr, así que gracias por compartirlo conmigo y gracias a David que nos llevó al Yosomo’s Blog que aportó otro de estos videos. Increíble!! Espero les guste.

Fuente: http://oldearth.wordpress.com/2009/10/20/todos-estamos-interconectados/#comment-15663

Lamentablemente este no está la traducción pero del que sigue está en el Blog del cual lo saqué

Letra:

Sagan]
Para hacer un pastel de manzana desde cero
primero tienes que inventar el Universo

El Espacio está lleno de una red de agujeros de gusano
podrías aparecer en algún lugar del universo
en algún otro momento en el tiempo

El cielo nos llama
si no nos autodestruimos
un día viajaremos a las estrellas

Nos espera un amanecer aún más glorioso
pero no una salida del sol, sino una salida de galaxia
una mañana repleta con 400 mil millones de soles
el amanecer de la Vía Láctea

El Cosmos está lleno, más allá de cualquier medida, de verdades elegantes
de interrelaciones exquisitas
de la asombrosa maquinaria de la naturaleza

Creo que nuestro futuro depende estrechamente
de cómo de bien entendamos este cosmos
en el que flotamos como una mota de polvo
en el cielo matutino

Pero el cerebro hace mucho más que recolectar
compara, sintetiza, analiza
genera abstracciones

El pensamiento más simple como el concepto del número uno
implica una lógica elaborada
el cerebro tiene su propio lenguaje
para probar la estructura y consistencia del mundo

[Hawking]
Desde hace miles de años
nos hemos preguntado sobre el universo
se expande para siempre
o hay algún límite

Desde la Gran Explosión a los agujeros negros
desde la materia oscura a una posible Gran Implosión
nuestra imagen del Universo actual
está llena de ideas que parecen extrañas

[Sagan]
Qué suerte tenemos de vivir en esta época
el primer momento en la Historia de la Humanidad
en el que visitamos otros mundos

La superficie de la Tierra es la orilla del Océano Cósmico
recientemente nos hemos adentrado un poco
y el agua nos invita a continuar

Traducción de Victor R Ruiz

http://rvr.blogalia.com/

 

Fuente: http://yosomos.wordpress.com/2009/10/02/sagan-y-hawking-cantando-a-duo/

Se puede aprender y divertirse, NO?

Manuel Carmona del Blog Un planeta con Canas encontró este video en Youtube y me pareció maravilloso y divertido. Espero a Uds les guste. ESO SI está en Inglés

La Dra. Susana Mirande me envió este video que es genial, para que quiera aprender sobre arritmias cardíacas, aqui tienen un ejemplo de lo que es ser un buen docente. Eso es hacer un esfuerzo para educar!!!

¡¡¡Felices 200.000 visitas!!!

Aquí estoy nuevamente escribiendo esta breve entrada para agradecer a todos aquellos que han pasado por este Blog, aunque más no sea para descargar una imágen, y en particular a aquellos que se han tomado la molestia de dejar un comentario alentador o una pregunta que enriqueció la discusión y ayudó a notar que todavía falta mucho para hacer, pero casi todos con mensajes muy cálidos.

Debo aclarar que este año no he podido prestarle la atención necesaria al Blog y espero que el año que viene pueda hacer mucho mucho más, incluso otro Blog.  Sé que queda mucho pero al menos por algo se empieza.

Todos Uds. los que han pasado por aquí y me han hecho aprender más, en todos los sentidos y me han además estimulado a querer seguir adelante, a seguir apostando a Internet como una herramienta más para colaborar en el aprendizaje, ya sea de el nivel medio o el universitario y aún en el posgrado. Estoy convencida que las nuevas tecnologías pueden ser bien usadas y aprovechadas para actualizarse, para informarse, para reforzar conocimientos, para poder entender ciertos conceptos que son complejos de comprender por ser demasiado abstractos y por sobre todas las cosas para ayudarnos entre todos.

Por eso debo agradecer también a todos aquellos de los que aprendo día a día como se hace un buen Blog, Manuel, Gonn,  El rano, Cnidus y compañía que son gente a la que admiro por su formación, su curiosidad y sus ganas de transmitir lo que saben solo por vocación. Así que a ellos y a mi maestra de este nuevo método de enseñanaza Ana María Andrade les agradezco haberme entusiasmado con todo esto.

Todo esto no se podría haber logrado, si no hubiera podido aprender a buscar imágenes, videos, a poder traducirlos al castellano para todos los países de habla hispana, que sin duda lo está aprovechando y eso me enorgullece. Gracias a todos los sitios de Internet que me han aportado más herramientas para construirlo y a los otros Blogs que me han aportado artículos interesantes .

Si bien en Argentina aún estas nuevas tecnologías no son muy usadas, sigo pensando que ya llegará, sigo teniendo más visitantes de otros países y espero con ilusión ver que nuestro país crezca en este sentido.

Por último, gracias de corazón a mis amigos que apostaron a este proyecto y me han apoyado tanto desde el conocimiento como Gabriel o aquellos que lo hicieron desde el cariño a mí  (son muchos y ellos saben a quienes me refiero).

Por todo eso FELICES 200.00 VISITAS A TODOS los que hemos hecho que esto funcione.

Lo que se hereda no se roba

Les acerco nuevamente un artículo de Marcelo Rodriguez, periodista científico  Argentino y que me pareció muy bien escrito. Espero les guste Está en el Blog  Malestar Pasajero

Esta(ba)  tan, pero tan claro que  lo que se aprende no es heredado por la descendencia a través de los genes… Pero al menos se probó en ratones que ciertas capacidades adquiridas por la hembra a lo largo de la vida pueden ser transmitidas a su prole a través de los genes. Y la epigenética da elementos para suponer que en las personas pasarían cosas parecidas.

La madre puede transmitir algunas de sus experiencias a sus hijos a través de los genes. Este año, el equipo del bioquímico estadounidense Larry Feig, de la Escuela de Medicina de la Universidad Tufts, publicó en The Journal of Neuroscience que cuando se expone a un ambiente estimulante a un grupo de ratones en edad reproductiva –un ambiente de laboratorio que incluía el contacto con nuevos juguetes y posibilidades de interacción social– se enriquecen sus capacidades de memoria.

Desde hace tiempo se sabe que la actividad mental recreativa favorece el desarrollo neuronal; de hecho los cognitivistas aconsejan crucigramas y juegos de ingenio como antídoto de largo plazo para evitar el desgaste prematuro de esas capacidades en los adultos mayores. Pero lo que suena más sorprendente del trabajo de Feig es que también las crías de estos ratones “estimulados” poseen capacidades cognitivas mejoradas respecto de aquellos cuyas madres no lo fueron.

En principio parecería que esta idea contradice lo que habitualmente se piensa de los genes, a saber: que forman parte de un código genético invariable e inmodificable a lo largo de la vida, y que define biológicamente la identidad de un individuo.

Falsa alarma

Pero en realidad no lo contradice: el ADN no cambia a lo largo de la vida; lo que sí cambia es la expresión de ciertos genes de ese ADN. Dependiendo de una serie de complejísimos procesos biológicos, que los científicos todavía seguirán descifrando aún a lo largo de años como si se tratara de un rompecabezas, los genes del ADN –que químicamente son proteínas– se “esconden” o se exponen, se activan y se silencian.

Esto traería sobre el tapete algo nuevo entre el “genotipo” (la configuración de los genes de un individuo) y el “fenotipo” (la expresión de esos genes en el organismo “hacia fuera”, en los rasgos, los caracteres, el color de pelo, la voz, etcétera): son los “endofenotipos”. Para explicarlo sencillamente, el endofenotipo sí cambia a lo largo de la vida, y tiene que ver con “cómo están” los genes en cada momento de la vida y cuáles son los procesos que determina ese estado. Por ejemplo, en el caso del experimento, determinados estímulos del ambiente inducirían cambios en la expresión genética, favoreciendo la actividad de genes implicados en procesos de desarrollo neuronal.

¿Por qué es necesario suponer que esas experiencias influyen en los genes? Porque si no es imposible pensar que puedan transmitirse esos cambios a las siguientes generaciones.

Este era, según Jean Baptiste de Lamrarck (1744-1829), el mecanismo por el que las especies evolucionan: las partes del cuerpo más usadas son las que más se desarrollan -decía-, y ese desarrollo es heredado por la descendencia, y se va sumando generación tras generación. Darwin, que publicó El Origen de las Especies en 1859, no negó este principio de herencia de caracteres adquiridos, pero la Biología se olvidó de él, especialmente después de que se descubrieron los genes. Y ahora… todavía es un poco temprano para ir a pedirle disculpas a Lamarck.

Qué experiencias influirían en los genes y podrían ser transmitidas a la descendencia? Decididamente no todas. En comparación con las experiencias que conforman una vida, se sospecha que serían más bien pocas aquellas a las que les cabría este mecanismo. Algunas conductas o rasgos del carácter tal vez. Se piensa que hay períodos de la vida –la primera infancia, la adolescencia– en los que ciertos genes son más propensos a sufrir esos procesos de activación y silenciamiento, y por eso son edades decisivas. También se piensa, por ejemplo, que ciertos estados depresivos podrían inducir procesos fisiológicos –tofo en lenguaje de hormonas, neuroansmisores y enzimas– que afectarían la actividad de los genes que nos hacen propensos a enfermedades.

La epigenética –un campo de estudio bastante diferente de la genética– está en pañales, pero está ayudando a saldar la vieja polémica en torno a si lo que cada ser humano es, lo es desde antes de nacer, determinado por los genes, o si por el contrario, lo determinante está en la cultura, en el ambiente, en la experiencia de cada cual.

Genes, ambiente y algo más

La respuesta de la epigenética parece salomónica: las dos cosas son igualmente ciertas y, a la vez, ambas posturas son extremas y por lo tanto, erradas si cada una excluye a la otra.

Enfermedades como la esquizofrenia han sido un ejemplo típico. Si es de base genética, ¿por qué una familia contenedora o represiva pueden hacer que se desate o no en un joven que es propenso a padecerla? Y si, por el contrario, su causa es social, ¿por qué algunos la padecen y otros, sometidos a las mismas circunstancias de vida y de crianza y aún peores, no la padecen?

La respuesta es que ciertamente, la información presente en los genes marca cuáles son las posibilidades que la biología da a cada organismo. Para los biólogos, la epigenética es la llave para conocer las íntimas maneras en que la vida social –con sus emociones y experiencias– influye en los procesos corporales aún a nivel de las propias células, ya que en el núcleo de cada una hay una copia del ADN.

Todos los médicos saben –algunos dirán que no se sabe sino que se sospecha– que el estado anímico puede influir, por ejemplo, en la aparición de un cáncer: con la epigenética podrá dentro de un tiempo ayudar a saber, en detalle, cómo y por qué.

En realidad el estudio de esta disciplina vale para cualquier ser vivo (animal, planta, bacteria o cualquier otro), pero su aplicación en el ser humano aparece como algo apasionante, entre otras cosas por las diferentes implicancias ideológicas y de mercado que pueden significar las diferentes formas de articular la biología con la cultura. Porque diferentes formas de encarar un problema de salud (¿Son innatos? ¿Son causados por el medio social?) implican diferentes formas de considerar quiénes deben ocuparse de solucionarlo y quiénes son responsables.

En principio, cada vez parece haber menos lugar para interpretaciones facilistas que hacen el “corto circuito” entre los genes y la biología y la cultura humana actual como si todo lo que a los hombres y mujeres les sucede fuera sólo una consecuencia “natural” de sus características biológicas.

(M.R. – Publicado el 1º de julio de 2009 en el Suplemento Salud . Red de Diarios del Interior)

Actividades de aprendizaje básicas

La Universidad de Utah siempre ha tenido a disposición de sus alumnos y visitantes en su página web, imágenes y animaciones maravillosas.

Ahora un amigo me recomendó visitarla de vuelta y me encontré con unas animaciones y evaluaciones interactivas muy básicas, pero muy útiles.

Tiene varias actividades para realizar:

CONSTRUYE UNA MOLÉCULA DE ADN. Para repasar sobre la estructura del ADN.

TRANSCRIBE Y TRADUCE UN GEN. El dogma central de la biología molecular puesto en acción para que practiquen.

DESCUBRE CÓMO FUNCIONAN LAS PROTEÍNAS Aquí encontrarán que sucede luego de que se sinteticen las proteínas.

CÓMO EXTRAER ADN DE CUALQUIER COSA VIVIENTE Lo que es necesario para extraer el ADN explicado en forma muy clara.

PON A TRABAJAR UNA ENZIMA Experimenten con este ensayo.

Estos experimentos y experiencias interactivas además están en castellano así que se las recomiendo.

Genetic Science Learning Center (2009, September Espanol.Learn.Genetics. Retrieved September 8, 2009, from http://learn.genetics.utah.edu/es/

Somos y nos hacemos…

El que sigue es un artículo escrito por Marcelo Rodriguez -Periodísta científico Argentino- que me pareció sumamente bien escrito y nos aproxima a las novedades en la genética, como es la epigenética.

Esta nueva rama de la ciencia estudia los mecanismos que activan o silencian ciertos genes y como estos mecanismos se heredan a los hijos. Está en este momento en pleno auge, luego de la era genómica, donde se pudo conocer a todo el genoma del humano y varias especies domésticas. Pero eso no explicaba por qué algunos genes se expresaban y otros no.

Esto además tiene que ver con lo que sostuvo el mejoramiento animal durante muchisimos años en los que se sabe que aquello que se hereda en parte es genético y en parte ambiental.

¿De qué depende que una predisposición genética se active o no se active? Neurobiología y epigenética confirman conocimientos de la psicología y el psicoanálisis sobre el desarrollo de la personalidad, el carácter, la inteligencia y hasta las enfermedades que cada uno tiene o puede tener a lo largo de su vida.

Hasta hace poco muchos pensaban que la diferencia de casi todas las demás células humanas, las neuronas no se regeneraban, y que el genoma de un individuo, único e irrepetible permanecía inmutable a lo largo de la vida para determinar desde el color de pelo y de ojos hasta la predisposición a enfermedades y la inteligencia.
Pero hay evidencias de que no es del todo así. El color del pelo o de los ojos (los rasgos “fijos que conforman el “fenotipo”) no cambian, pero la forma en que influyen los genes en la conducta, la inteligencia, la impronta emocional y la salud general –y la salud mental en particular– son mucho más complejas, varían a lo largo de la vida y se llaman endofenotipos.
La primera infancia, la prepubertad y la adolescencia son edades más decisivas que otras para determinarlos. Son etapas marcadoras y por eso buena parte de la salud general de cada persona depende de cómo las haya transitado a nivel emocional y cognitivo. Psicólogos y psicoanalistas lo saben desde hace tiempo; ahora, además, lo pueden explicar a través de la biología.
¿Son los genes o la cultura (o “el ambiente”, en un sentido más general) la causa de lo que cada uno es? La pregunta “extremista” dividió las aguas por décadas, pero, ¿tiene sentido? Aunque no sería exacto decir que la disputa se aplacó del todo, hoy se tiende a explicar cómo interactúan genes y ambiente, más que a establecer el predominio de un factor sobre el otro.

Células plásticas
Las células constantemente se van reproduciendo y muriendo. Entre ambos procesos (génesis y apoptosis) el organismo se equilibra; cuando predomina el primero, crece; en la vejez prevalece el segundo.
Pero las células del sistema nervioso son un tanto especiales. Completado el desarrollo su regeneración es tan escasa que hasta fines del siglo pasado se pensó que no la había. Pero a fines del siglo pasado se descubrió y se describió la plasticidad neuronal: más neuronas nacen en la región del cerebro llamada hipocampo, y migran por el sistema nervioso para formar nuevas redes, nuevos circuitos de conexión entre ellas y con las más antiguas. “Lo que hacemos en psicoterapia –explica el licenciado Fernando Gómez, de la Asociación Psicoanalítica Argentina– es ayudar al paciente a que deje de usar ciertas redes de procesamiento y comience a utilizar otras”. Esto es lo qque hoy se interpreta.

La edad del cambio
Si la gestación de cada ser humano durase lo necesario como para que nazca con sus capacidades cognitivas suficientemente desarrolladas para valerse por sí mismo, cada madre debería llevar a sus hijos en el útero más de 20 meses.
Pero no es así, y durante el primer año de vida el cerebro va madurando, desde las estructuras más “antiguas” y profundas como el hipotálamo, hasta la parte que permite pensar: la corteza, la más externa.
Ese primer año tiene lugar una neurogénesis acelerada. La masa cerebral aumenta de 400 gramos hasta casi 1 kilo (150%), y las ramificaciones neuronales (dendritas) establecen conexiones a velocidad vertiginosa. De todas estas conexiones, desaparecen con el tiempo las que no se usan y quedan (y se fortalecen y amplían) las que se usan y ejercitan, las que servirán.
Y este proceso está regulado por hormonas y neuroquímicos, que por esta etapa determinan una gran maleabilidad del sistema nervioso: está cambiando, y en ese cambio todo lo afecta. Esto determina la importancia del aprendizaje y la experiencia –los estímulos, la relación con la madre, el cariño, el contacto corporal– en la conformación orgánica del individuo: en el vientre materno eso no le pasaría, y por lo tanto la condición humana tiene mucho que ver con el hecho de ser la especie más indefensa al nacer.
Por esa susceptibilidad a los cambios es que “de las experiencias del primer año de vida pueden depender, en gran medida, la menor o mayor resistencia del individuo a los procesos psicopatológicos”, según señala este psicoanalista de niños y adolescentes que se ha especializado en las compatibilidades entre su disciplina y la biología.

El lenguaje de las hormonas
En experiencias con ratones se comprobó que incluso dentro del vientre materno hay fenómenos neuroquímicos que intervienen tanto en las conductas de maternaje como en el desarrollo fetal, entre otros caracteres complejos.
El nivel de estradiol –estrógeno, hormona femenina– influye en la cantidad de dendritas y en los fenómenos de neuroplasticidad en el hipocampo, área del cerebro relacionada con las potencialidades para el aprendizaje y la memoria. La progesterona produce también un efecto directo en las conductas de maternaje.
La serotonina y la occitocina, asociadas con experiencias de estimulación y placer, han mostrado ser favorecedoras de la neurogénesis y la formación de sinapsis; todo lo contrario de lo que pasa cuando las malas experiencias estimulan la secreción de cortisol: esto puede influir –aunque no es absolutamente determinante– en la dificultad para desarrollar resistencia a los estímulos estresares del ambiente y hacer a la persona más propensa a enfermedades.
Estos procesos –entre muchos otros– tienen lugar durante toda la vida, pero espacialmente en la primera infancia (y en menor medida, hasta los 6 años de edad), la prepubertad y la adolescencia. Y la explicación es que influyen, no en el genoma, pero sí en la expresión y el silenciamiento de los genes. Y son heredables.

Dentro de la célula
La epigenética estudia la expresión diferencial de los genes en las células de diferentes tejidos y su cambio a lo largo de la vida. A través de sus correlatos hormonales y, en el cerebro, neuroquímicos, las experiencias vividas y el desarrollo determinan que el código genético no signifique lo mismo para cada tipo de célula y en cada momento de la vida.
El ADN del genoma se ubica en la cromatina, en el núcleo de la célula. Los genes de la conocida doble hélice se arrollados en torno a unas proteínas complejas llamadas histonas.
Hay dos mecanismos, conocidos como “acetilación” y “metilación”, que las contraen y ensanchan. La contracción “esconde” a los genes, haciéndolos menos vulnerables a la acción de los procesos químicos que pudieran activarlos o silenciarlos. La expansión los expone, los hace sensibles.
Se sospecha que en estos mecanismos estaría la clave de ciertas enfermedades –como las oncológicas– que pueden desencadenarse cuando la persona está pasado por un duelo: los procesos neuroquímicos que corresponden a este estado emocional podrían estar influyendo sobre las histonas para que dejen expuestos a sustancias activadoras a los genes relacionados con la predisposición a sufrir esa enfermedad.
Aún se está muy lejos de dominar estos procesos. En las conductas de maternaje, por ejemplo, hay más de 900 genes que influyen, y cada uno de ellos está modulado por estos procesos. Diríase una respetable complejidad la de los procesos más sutiles del organismo.

M.R. – Publicado en el suplemento Salud  (Red Diarios del interior) el 10/06/09.

Fuente: artículo original de Marcelo  del BLOG “El Maletar Pasajero”

La blogosfera italiana, amordazada Julio 15, 2009 del Blog Un planeta con canas

Aunque este sea un blog de ciencias incluyo una noticia que tiene transcendencia en la libertad de expresión en los diferentes foros abiertos. Desde aquí solidaridad con los campañeros blogueros italianos. Publico Digital La blogosfera italiana se ha declarado en huelga. El motivo de la protesta, el proyecto de ley Alfano, que supondría “una mordaza a la información en la Red”, según los responsables de la iniciativa. Las bitácoras que se sumaron este martes al rechazo de la futura norma se abstuvieron de publicar un post y, simplemente, colgaron el Manifiesto por el Derecho a la Red y el logo de la protesta: “Este blog alza la voz. Contra la mordaza del PDL Alfano”. Además de desaprobar virtualmente la obligación de la rectificación, la Plaza Navona de Roma fue el escenario de una manifestación de internautas amordazados. Uno de sus caballos de batalla es, precisamente, la rectificación forzada, “pensada hace 60 años para la prensa e impuesta a todos los blogs (incluso amateurs) y con duras sanciones económicas”, explican los organizadores. Supondría de hecho un silenciador a las conversaciones online y a la libertad de expresión en Internet”. Los afectados creen que se trata de una excusa y una coartada, que bajo la “falsa apariencia de la responsabilidad” se esconde el objetivo de “hacer la vida imposible al blogger” y al usuario de redes sociales. “Ya son responsables, en términos penales, de los posibles delitos de injurias y difamación, por lo que no hay ninguna necesidad de introducir sanciones insostenibles para los periodistas ciudadanos”. Las multas, en caso de no retirar una determinada información, podrían superar los 10.000 euros. La pluralidad de la información, dicen, constituye un derecho fundamental. “Y ésta es una ley mata-internet”.

Por Manuel de Un Planeta con canas: http://oldearth.wordpress.com

Nuevos videos en División celular y Alteraciones cromosómicas

Se incorporaron más videos en la página de división celular y otr más en la página de alteraciones cromosómicas. Espero aclaren los conceptos de no disyunción en Anafase I y anafase II y por otra parte en la inversiones cromosómicas. (http://genmolecular.wordpress.com/ciclo-celular/

y en http://genmolecular.wordpress.com/alteraciones-cromosomicas/

Saludos y espero les gusten

FELICES 100.000 visitas!!!!!!!!!!!!

No puedo creer aún cuando todo este proyecto comenzó por allí a fines del 2007 y comienzos del 2008.

Cuantas ganas y energía puesta en hacer realidad esta idea que venía rondando mi cabeza. A mi mentora la Lic Andrada, le debo lo poco que he aprendido acerca de el uso de la web 2.0 para la enseñana y que espero seguir aprendiendo. Esto comenzó como una tarea de Curso de la Lic. Andrada y terminó comviertiéndose en un proyecto que pudiera ayudar a los alumnos del Curso de Genética Básica de la Facultad de Ciencias Veterinarias de la UBA.

A pesar de mis esperanzas me encontré con muchos palos en el camino, y no muchos alumnos han podido aprovechar este Blog, pero a pesar de todo la vida da satisfacciones, y a pesar de los malos pronósticos el Blog ha tenido un crecimiento muy importante, más en otros países que Argentina. Es que hay mucha gente que cree que internet no sirve para la enseñanaza. No le dan importancia alguna.

Pero a pesar de eso he recibido felicitaciones de la Sociedad Mexicana de genética que lo propone como sitio de interés para la UNAM,  colegas de Blogs de ciencias entre ellos el del Dr. Carmona (Un Planeta con Canas), al que respeto profundamnete y que él opine que es muy valioso… es muy importante para mí. También la cátedra de Castiñeira de Dios del CBC ha hecho un enlace directo al Blog, lo que me llena de orgullo.

Casi todos los comentarios que he recibido de Uds que están allí detrás de una pantalla, casi todos excelentes y motivadores para seguir adelante. Solo desde Septiembre de 2008 hasta esta fecha han pasdo por aquí visitas desde:

Mexico (MX) 8,705 Colombia (CO) 6,779 Venezuela (VE) 5,898 Spain (ES) 4,836 Peru (PE) 2,901 Argentina (AR) 2,464 Chile (CL) 2,179 Ecuador (EC) 1,676 United States (US) 1,023 Bolivia (BO) 916 Guatemala (GT) 495 Puerto Rico (PR) 460

Entre otros más.

He tenido además la suerte que visitaran el blog productores que buscaban comprender aspectos básicos de la genética y por eso les agradezco enormemente todos los halagos y gracias a Uds este sueño se hizo realidad. Espero que siga evolucionando y ayudando a la gente.

GRACIAS DE VERDAD A TODOS LOS VISITANTES de cada rincón del mundo, a festejarrrrrrrrrrrrr

Feliz cumple

Nuevas Páginas

He notado que la página biología molecular quedaba muy larga y pesada por lo tento, he decidido poner la nformación en páginas separadas, una Replicación y Transcripción del ADN, otra de  Cromosomas y cromatina , otra de Regulación de la expresión genica,  otra de traduccion de proteínas y finalmente una de mutaciones puntuales.

Espero les sea más claro ver los contenidos así e incluso agragué unos videos de traducción de proteínas y de estructura del ADN.

Saludos 

Gabriela

FELICIDADES PARA TODOS: Comienza el 2009

 

mafaldaconstrucciondelmundo2

 

 

Fuente:  http://i75.photobucket.com/albums/i295/veru_23/Mafalda%20y%20Miguelito/Mafaldaconstrucciondelmundo.gif

¡¡¡FELIZ AÑO PARA TODOS Y GRACIAS POR HABER ESTADO Y PARTICIPADO AQUI!!!

¡¡¡¡SECTOR de TODO!!!!

Este es un aviso de una nueva página,  donde voy a ir poniendo videos de artistas que me gustan mucho o lo que me parezca interesante. Hay varios de música ya.

Espero les guste y si quieren que agregue algo me avisan.

Saludos

Gaby

A Reirse pero de la biología molecular

Una pagina para cosas divertidas. Todos invitados a agregar material si lo encuentran. A divertirse…. clik aqui

un pequeño adelanto…

Foro de Preguntas

se ha movido a una página en especial aquí.

Gracias

Saludos. Gabriela

Nuevos esquemas

He revisado algunas páginas y voy a ir cambiando algunos esquemas. Les dejo dos nuevos de segregación de alelos en la pagina de DIVISION CELULAR y en Leyes de Mendel

Otro en castelano en la página de Genética del sexo

Saludos y espero les gusten

Gabriela

Solución de Pdfs

Algunos archivos en Pdf estaban superpuestos o se veían mal, como el de Leyes de Mendel y división celular. Ya están arreglados. Si hay alguno más por favor avísenme.

Gracias

Gabriela

Nuevos Videos

En principios de Biología molecular sobre splicing y adición de cola Poly A